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公开课（第1页）

第九章公开课

金立群把一份红头文件推到林薇面前，手指在第二段话上重重敲了两下。

“全县初中语文教学观摩会，下周三，县城一中。每个乡镇派一名语文老师去。我报了你的名字。”

林薇拿起文件扫了一眼。红头是“安县教育局教研室”的，抬头印着“通知”两个字，下面是密密麻麻的铅字，大意是贯彻落实上级精神，提升教学质量，届时将有省教研室专家现场点评。文件纸张粗糙，摸起来像砂纸，油墨味还没散尽，大概是昨天才印出来的。

“全县多少老师参加？”

“四十二个。其中四十一个是公办教师，你是唯一一个代课的。”金立群端起搪瓷缸子喝了一口，目光从老花镜上方看着林薇，那种目光里有一种说不清的东西——不是审视，更像是在掂量，“教研室方主任专门问起你，说你上次那节公开课‘有新意，但不够系统’。他想再看看。”

方国良。林薇在心里默念了一遍这个名字。上次县里突击检查时坐在教室最后一排听课的那个中年男人，穿着深灰色中山装，整节课板着脸，一个字没说，笔也没动，就那么干坐着听完了四十五分钟。她当时以为他不满意，甚至做好了被批评的准备。没想到他不但记住了她，还在金立群面前说了“有新意”三个字。

“方主任是省特级教师，七九年从省实验中学调回来的。说话直，不留情面。”金立群顿了顿，把搪瓷缸子放在桌上，发出一声沉闷的响动，“你要是上砸了，不光你自己丢人，青溪镇也跟着丢人。全县四十二个学校的校长都会看着。”

“讲什么内容？”

“方主任点名要听你讲《从百草园到三味书屋》第二课时。”金立群的手指在桌面上叩了两下，节奏不快不慢，“你上次讲的那个角度——‘百草园是鲁迅自己的世界，三味书屋是大人的世界’——他已经听过了。再讲一遍没意思。你得拿出新东西。他这个人最烦重复，谁要是把同一节课上两遍，他扭头就走。”

林薇没有说话。她在心里把方国良的画像重新勾勒了一遍。省城名校待了十七年，调回县城后想干一番事业的老教师。这种人见过世面，听过好课，也见过烂课。他不会满足于“有新意”这种表面的东西，他要的是“有深度”，是从同一个文本里挖出别人没挖出来的东西。而且他性子急，不给第二次机会。

“方主任这个人，你越怕他，他越瞧不起你。”金立群站起来，走到窗边，背对着林薇，“你就当他不存在，该怎么讲怎么讲。他要是真瞧不上你，不会主动说要来听第二遍。”

这话说得有道理。林薇把文件折好，收进书包里。

“金校长，还有别的事吗？”

“张海生的助学金，你跑得怎么样了？”

“卡在村委会了。村支书跟他家有矛盾，章盖不下来。”

金立群转过身，脸上露出一丝为难的表情。他走到办公桌前，拉开抽屉，翻了一会儿，拿出一张皱巴巴的纸条，递给林薇。

“这是我上次去县里开会时，赵志远让我转交给你的。他说你要是有什么困难，可以去找他。这个年轻人刚分到教育科不久，还没学会打官腔，能帮的应该会帮。”

林薇接过纸条，上面写着“赵志远”三个字和一个电话号码。字迹工整，一笔一划，像是练过书法的。

“金校长，赵志远跟方国良认识吗？”

金立群想了想：“赵志远的父亲赵德明是安县二中的退休教师，跟方国良好像有点交情。具体什么关系我不清楚，但应该不是普通同事。”

林薇把纸条也收进书包。两条线开始交汇了——方国良和赵志远之间有交集。如果她能同时获得这两个人的认可，她在安县教育系统里的位置就不一样了。

“还有一件事，”金立群重新坐下，声音压低了一些，“刘德厚昨天来学校了。”

林薇的心微微一提，但面上不动声色。

“他来干什么？”

“说是来借几本书。但他在走廊上站了一会儿，往你们班教室里看了几眼。”金立群的表情有些微妙，“林薇，我跟你说句实话。刘德厚这个人，心眼不大。你在青溪镇待了这么久，应该知道他的底细。他能当上公办教师，靠的不是本事。你要是挡了他的路，他不会善罢甘休的。”

“我没想挡任何人的路。”

“你没想挡，但你已经挡了。”金立群端起搪瓷缸子，吹了吹浮沫，却没有喝，又放下了，“你带的班成绩好，学生喜欢你，我在镇教育办夸过你。这些事传到他耳朵里，就是你在挡他的路。”

林薇沉默了片刻。金立群的提醒不是危言耸听。刘德厚是那种人——你什么都没做，只是存在，就是对他的冒犯。因为你比他强，而他不允许自己身边有比他强的人存在。

“谢谢金校长。我会注意的。”

走出办公室的时候，走廊上吹来一阵风，把林薇的头发吹到脸上。她伸手拢了拢，站在台阶上看着操场。操场上空无一人，只有那面褪色的国旗在风中有气无力地飘着。旗杆下面有一滩积水，是前几天那场雨留下的，水面映着灰白色的天空，像一个浑浊的镜子。

她深吸了一口气，走下台阶。

教室里，张海生已经坐在最后一排了。他返校第三天，来得一天比一天早。今天他的书包换了一个——不是新的，是旧的，但比之前那个完整一些，带子没断，拉链能拉上。大概是张翠花从哪个亲戚家要来的。

林薇走到讲台上，把备课本放下。她没有急着上课，而是先在黑板上写下了今天的课题：《从百草园到三味书屋》第二课时。

这不是公开课要讲的版本，但她需要先在班里试一次。公开课上她要面对的是四十二个同行，不是学生。但那堂课的核心是“学生能学到什么”，她必须先在这个真实的学生群体身上验证自己的设计——哪些环节他们能跟上，哪些环节会卡住，哪些地方他们会眼睛发亮，哪些地方会走神。

这周的课，就是她的试验田。