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“我希望获得力量。”桑娅试探着说。

“这个向行为更靠近了，”导演说，“遗憾的是，它太笼统了，不能立刻就实现。你们试着坐在这把椅子上，看看能不能得到笼统概念上的‘力量’。你们一定要有一些更加具体、真实、贴切和可行性的任务。正如大家所看到的那样，并不是任何一个动词，也不是任何一个单词能促使人们做出积极主动、有效的行为。”

“我希望获得力量，从而为全人类带来幸福。”有人说。

“这是个美好的愿望，”导演评论说，“但是很难相信这个愿望能够实现。”

“我希望获得力量，从而去快乐地、体面地享受生活，满足自己的愿望，实现自己的抱负。”格里沙说道。

“这个愿望更现实、更容易实现，但是为了完成它，你必须做好一系列准备工作。这样的一个最终目标，也不是能够立刻实现的，也要慢慢地、逐步实现才行。用心思考一下这些步骤，并把它们一一列举出来。”

“我希望成为一个成功睿智的商人，从而建立信心。我希望赢得观众的喜爱，从而被大家认为是有实力的。我希望自己与众不同、出类拔萃，能成为大家关注的焦点。”

后来，导演带着我们又回到了《布兰德》中“襁褓”的那一幕，他让我们每个人都做了一次类似的练习。他说：“假如所有的男生都扮演一下布兰德这个角色，那么他们就能更好地理解一个虔诚的宗教信徒的心理状态了。如果让所有的女生都扮演一下艾格尼丝这个角色，她们就更能理解女性的敏感和母爱了。

“一、二、三，来开始一场男女角色之间的比赛吧！”

“我希望获得说服艾格尼丝的力量，从而说服她做出牺牲，也是为了拯救她，引导她走上正确的道路。”我的这些话几乎还没有完全说出口，女孩子们就上前七嘴八舌地狂轰滥炸起来：

“我希望回忆下我死去的孩子。”

“我希望可以靠近他，和他说话。”

“我希望关心他、爱抚他、照顾他。”

“我希望他能活过来！我希望跟他一起去了！我希望感受到他就在我身边！我希望看到他拿着玩具玩儿的样子！我希望能唤他回来！我希望回到过去！我希望能忘掉现在，忘掉伤痛。”

我突然听到玛利亚大声哭喊了起来，声音比其他女生都大，她大叫道：“我希望和他在一起，永远都不分开！”

“如果那样的话，”男生们打断说，“我们要反击！我希望让艾格尼丝爱我！我希望她重新回到我的身边！我希望让她能感受到我理解她的痛苦！我希望她能感受到行使神圣的职责所带来的巨大快乐！我希望她能理解一个男人的更重大的使命！”

“那么，”女孩子们说，“我希望我的悲伤能感动我的丈夫！我希望他看到我的眼泪。”

接着，玛利亚哭诉道：“我希望能比从前更牢地握住儿子的手，再也不要让他离我而去！”

男生们回击道：“我希望向她灌输对人类的责任感！我希望用惩罚和分离威胁她！我希望表达出我们对彼此不能理解的失望！”

这些“改换动词”的活动激发了我们颇多的思考，让我们感触良多，反过来，这些思考和感触也是我们的内心对行为的挑战。

“在某种程度上，每一个你已经选定的任务都是真实的，并且需要某种程度上的行为加以实现，”导演说道，“你们当中那些情绪容易激动的人可能会发现，用‘我希望回忆下我死去的孩子’这样的任务只能激发你们很少的情感。你们会更愿意用‘我希望能比从前更牢地握住儿子的手，再也不要让他离我而去！’这样的任务来激发出更丰富的情感。面对这样的任务，可能会引发你们深深的回忆想起那个死去的孩子，而其他人可能会对此无动于衷。所以，要让任务能吸引演员，使他们激动兴奋，这是十分重要的。

“在我看来，对于在选择任务时，为什么必须使用动词而不是名词这个问题，你们心中已经有了答案。

“到此，关于单元和任务的全部内容都已经讲完了。等你们大家都能够确实地把剧本和角色切分成不同的单元和任务后，你们会在今后的日子里学到更多关于心理技巧的知识。”