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第三十四章（第1页）

期中复习的浪潮悄无声息席卷整座校园。

走廊里不再有往日闲散的说笑声，课间大多数人埋着头刷题，书页翻动的声响一层叠一层，像连绵不断的细浪。黑板角落贴着各科复习安排，红色粉笔写下的期中倒计时，数字一天天缩减，沉甸甸压在每一个学生心上。

原本固定在周三拓展课的凉亭排练，被迫搁置。

各科试卷、背诵提纲、练习册堆在书桌一角，挤占了所有闲散时间。四个人的作息被复习切割得支离破碎，很难再凑出一段完整、不受打扰的午后，一同往后山走去。

最先提出暂时减少排练的是景川。午休天台，香樟叶子落在栏杆上，他垂着眼，声音平静：“期中临近，作业和背诵量会变多。我们很难四个人同时有空。凉亭排练可以先暂停一段时间，优先稳住课业。”

刘欣指尖无意识拨弄吉他背带，轻轻叹了口气。她不是不愿意复习，只是心里惦记着《风承》。“我周末在家挤不出时间练吉他，妈妈盯得更紧了，乐器只能收进柜子最里面。”

林屿微微颔首：“我也要刷大量习题，傍晚的时间基本都留给作业。”

所有人的目光，轻轻落在则晰身上。

则晰沉默片刻，慢慢点头。他心里同样不舍。后山玉兰树下的合奏，是他为数不多可以安放纷乱思绪的地方。可他清楚，期中考试迫在眉睫，各科复习任务堆积如山，没有多余的精力奔赴后山。

“好。”他轻声开口，“我们暂时不去凉亭。”

没有人说放弃曲子，只是把演奏暂时寄存起来，等到期中结束，再重新拾起。

“不过我们不用完全断了联系。”刘欣抬起头，眼睛亮了一点，“午休天台，如果谁有空，可以短暂上来碰面，不用带乐器，简单聊几句，互相打气。”

“可以。”景川应下，“也可以线上交流《风承》的细节，零碎的想法随时可以发消息。不占用太长复习时间。”

四人简单约定，各自转身，回到被试卷填满的日常。

日子变得紧凑起来。

课堂上，老师反复划重点，板书写满一整块黑板。下课铃响，大多数人依旧坐在座位上，埋头整理笔记。则晰的课桌，层层叠叠堆满复习资料。语文阅读答题模板、数学错题本、英语单词背诵清单，一本本摞在一起。

每当刷题疲惫，思绪开始不受控制地翻涌，他就会拿出草稿纸。

不写习题，只用铅笔，在空白边角轻轻勾勒简易音符。依旧是他独有的标记，长短横线、起伏弧线，悄悄在演算纸的缝隙里生长。大多是零碎的片段，或许是《风承》中段的旋律，或许是脑海里偶然冒出来的新短句。只是寥寥几笔，藏在密密麻麻的算式之间，不仔细看根本不会察觉。

妈妈最近检查他作业的次数变多。则晰格外小心，画了音符的草稿纸，用完之后会单独收好，放进书包内层，不会留在桌面上。他不想让这些细碎的旋律，成为又一桩争执的源头。

很多个夜晚，他坐在书桌前刷题。解数学题到卡住的时候，杂念会一股脑涌上来，心里烦躁不安。这时，他会悄悄在桌面无声模拟琴键，在心底默诵一遍《风承》的旋律。

旋律缓缓流淌，像后山的风穿过玉兰枝桠。心里翻涌的情绪，被慢慢抚平，他才能重新沉下心，继续演算题目。

音乐不再是可以现场奏响的乐曲，变成藏在书页缝隙、草稿纸角落、心底深处的慰藉。

线上聊天框里，四个人的消息变得简短零碎。不再长篇大论讨论声部，大多是复习间隙一闪而过的灵感。

刘欣发来消息：刚刚背英语的时候，脑子里忽然闪过《风承》结尾的旋律，想到一个小小的改动，等考完试我们试试。

林屿简单回复：鼓点可以更轻。

景川偶尔补充一句：段落衔接处可以多留一点留白。

则晰看到消息，会拿出草稿本，把这些灵感记录下来，标记在《风承》的乐谱草稿上。几个人隔着屏幕，一点点积攒细碎想法，曲子没有停下成长，只是暂时没有乐器来演奏。

午休天台，成了他们短暂碰面的据点。

不是每天都能凑齐四人。大多时候，只有两到三个人抽空上来，停留三五分钟，不敢久留，怕耽误下午课前的背诵。

这天午休，则晰放下笔，独自走上天台。

风很大，卷起地上干枯的樟叶，在水泥地面打着旋。天台空荡荡的，远处操场上，有班级在进行体能训练，隐约传来口号声。他靠在栏杆上，望着后山那片郁郁葱葱的林子，目光望向玉兰凉亭所在的方向。

心里安静地回想上次合奏，吉他声、手鼓、低音交织在一起，风吹落花瓣，落在乐谱上。

“在想曲子？”

熟悉的声音从身后传来，则晰回头，看见景川缓步走上来，手里捏着一张数学错题纸。

“嗯。”则晰轻轻应声，“有点想念凉亭。”

“再坚持一阵。”景川走到他身边，并肩靠着栏杆，“期中考完，时间就宽松一点，我们再回去。”

“复习压力很大，有时候做题，思绪很乱，很难集中注意力。”则晰低声说道，“只能靠默念旋律稳住自己。”

“我也是。”景川淡淡开口，“遇到难题心态浮躁的时候，我会在心里默记低音声部的节奏，慢慢平复情绪。”

原来不止是他，大家都在用这首曲子，对抗复习带来的紧绷与疲惫。

两人安静站了片刻，没有多说，预备铃快要响起，便一起下楼，返回教室。