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第二章 母亲的支配（第3页）

“他有理想，他一度希望自己年纪够大，可以自己拼写；还有一次他希望替父亲打扫店面。”

第一种想法如果是独立地表达的，是好现象，显示他了解自己的缺点，而且期待在未来可以克服。第二项显示他希望父亲也能喜欢他。

“另一种野心是希望自己够大，可以在街上玩；他不希望工作赚钱。给他三个希望，他选择的是：长大，变强壮，把功课学会。前面两项是很自然地说出来的。”

他不想工作这一点让我们再次感觉到他的失望。就他的野心来说，我相信前两项是每个男孩的希望，尤其是在运动如此重要的美国。他希望把功课学会，也表示怕麻烦。

“要他选择在家里读书还是到街上去，他选择后者。老师认为这是个灰心丧气的孩子，个子大、笨手笨脚、左撇子，都是他的障碍。老师要父母给他任务，注意他的优点，避免在他面前称赞两个姐姐，老师也给了他教室里的任务，例如分发纸张，让教室空气流通。他很快就会注意到信号，最先他在拿的纸张的数量方面缺乏判断力，但是现在有进步。”

老师已经用了最好的办法，我不能提出更好的。我希望向孩子说明在对他的教育上有一些错误，希望鼓励他，让他相信他可以达到两个姐姐的水平，同时告诉他因为他太依赖母亲，对自己没有信心所以才没有成功。我必须向他保证他会成功，尽管不会立刻实现。我们可以用学游泳做比喻，最初的动作都是错的，要不然一开始就可以游了。你不会立刻学会，但最终是会学会游泳的。要用孩子能够理解的话把建议告诉孩子。

孩子也必须了解他应该和他的玩伴有更好的接触。我会让他在放学之后参加一个俱乐部或小团体，让他有更多机会和陌生人在一起，而不是总是和母亲在一起，必须向他说明他在阅读方面的特殊困难，同时教他用正确的方法去读。如果我们能带给他希望，他会有所改进。病历的最后几点显示他已经走在了正确的途径上，我确信老师会看到进步。此外，我们必须和他的母亲谈谈，向她说明她的孩子很聪明，但是她必须让孩子独立，他的聪明才会呈现出来。这一病例告诉我们为什么大部分问题儿童是被溺爱的孩子。

会议

母亲进来。

阿德勒大夫：我们希望和你谈谈罗伯特。我们相信他是个聪明的孩子，他有很多困难，主要是因为他不觉得有任何独立行动的必要，因为你会替他把问题解决。你可以把情况改正过来，你必须使他更加独立，让他多和陌生的孩子在一起，多和他的玩伴在一起，让他在课余时间参加一个俱乐部或游戏团体。你经常和罗伯特在一起，这对他不好，因为他知道怎样影响你，他也总是知道可以从你那里得到什么。我们也相信这个孩子是左撇子，而这也是他部分问题的原因，特别是在阅读和拼写方面。如果教法正确，他可以像其他孩子一样阅读、拼写。目前他很灰心，不肯继续下去，因为失败太多次了。你必须让他自己洗澡、穿衣，如果犯了错也不要对他啰唆。让孩子和父亲建立更紧密的关系会是很好的事情，应该让你的丈夫给罗伯特一个机会。让父亲带他出去旅行几天，把他看成朋友，这对他会有好处，必须很明确地告诉孩子他的父亲对他有信心。我认为他是一个正常的孩子，如果你不反对我希望和他谈谈，看看我是不是能影响他，让他变得更加独立。

母亲：我知道他会很害怕，我自己也害怕，因为我没有想过这样一群听众。

有人喊孩子进来。在他进来时，母亲说：“来吧，小伙子。”他一直向着母亲走去，同时用手臂围着母亲。

阿德勒大夫：你一定得保护母亲吗？我不认为她会倒下去，她可以自己站起来。你希望总是由母亲支持你呢，还是做一个长大的人？罗伯特：做一个长大的人。

阿德勒大夫：你是喜欢一个人做事呢，还是希望其他人替你做？

罗伯特：我希望母亲替我做。

阿德勒大夫：喜欢母亲是很好的事，但是你不能要求母亲替你做一切。如果你自己做更多的事情，你会更加快乐。你必须开始单独做事情，其他的孩子很早就开始了，你有困难因为你开始得晚。一切事情都由你自己做，立刻开始，例如刷牙、清洗、穿衣，这样会对你有很大帮助。不要让母亲干扰你，如果你能自己做这些事情，那不是更好吗？你学会游泳了吗？

罗伯特：学会了。

阿德勒大夫：开始时是不是很难？我确信你花了很长时间才像现在游得这么好。不论你做什么开始总是很难，但坚持下来你就成功了。如果你能学会游泳，你也可以学会阅读、做算术，但是必须不断地去做，要有耐心，不能总想着母亲替你做。我相信你能做到，不要因为其他人比你做得好就担心，你的老师告诉我你最近有进步，非常好。让你和一些朋友一起玩，你觉得如何，参加一个俱乐部怎么样？

罗伯特：那很好。

阿德勒大夫：我们会替你找一个俱乐部，你可以和朋友一起玩、说话，显示你多么的独立。我想你也应该和你父亲一起到外面去玩几天。

罗伯特和母亲离开了房间。

班上的讨论：

学生：我们应该教一个左撇子用右手写字吗？

阿德勒大夫：我想那是件好事。有两个原因：第一，我们的文明是一个右手文明；其次，人如果总是用左手，他会成为大家关注的对象。他可能会觉得自己和其他人不一样。你们一定看过一些不太奉承左撇子的统计，可是我的统计显示他们中有许多人是很有艺术才能的，特别是右手有过训练的人。有一个说法：你如果训练一个左撇子用右手，他会变成口吃。不要相信这种说法，当然，如果训练方法错误，孩子受到责骂、屈辱，他可能因为不能适应而变成口吃。孩子适于用左手还是用右手，老师应该知道，我认为这是很重要的。一个左撇子的孩子在努力训练用右手，教他的人如果不知道他是左撇子，可能会犯错，影响可以持续好多年。

学生：有个十岁的孩子，就要上初中了，两个手都用，很早熟。他用右手写字会精神紧张，他会哭着说不。你要怎样帮助他？

阿德勒大夫：那是因为用错了训练方法。

学生：他钢琴弹得很好。

阿德勒大夫：可以利用他对钢琴的兴趣训练他的右手。让一个没有个人利益牵涉在内的人来做，一个只能从科学的观点和孩子谈话的人来做。你知道，弹钢琴可以让他练习两只手。

学生：你赞成对一个用左手的孩子做这方面的训练吗？

阿德勒大夫：当然。你知道许多用左手的球员与职业拳击手训练自己，使自己的右手能比左手更快。努力的人总是能得到成功，这对艺术圈里的左撇子尤其重要。但是对罗伯特而言，我们知道他最大的问题在学校功课方面。还记得他怎样进房间，怎样抱住他母亲的吗？这是他的一个重要特点，他要母亲支持。如果他照着我们的指示做，你将看到在短时间内他会有进步。

学生：在某种情形下，你会建议对这样的孩子体罚吗？

阿德勒大夫：你应该知道我反对一切体罚。我的方法是了解孩子早年的情况，向他说明，同时劝他改变。体罚这样的孩子会得到什么结果？孩子在学校失败了，我们没有理由打他。他不能阅读，因为他没有得到适当的训练，体罚不会改善他的现状。唯一的结果是孩子会接受做不好就会被打的事实，同时为了避免体罚，他会逃课。从孩子的观点看体罚，你会看到那只会增加困难。顺便一提的是，我可以说只有无事可做的人才会打孩子。

编者：这次会议之后，这名病人常常去看编者，在他那里治疗了好几个月。经过详细检查，他患有严重的读写困难症，常常笔画颠倒。这是左撇子儿童特有的阅读方面的障碍。他的左撇子品性非常显著，不仅表现在他身体的左半部，也表现在下列方面：在所有直觉反应与早期形成的运动反应方面，他都选择用左手行动。孩子对于单词的内在结构没有概念，扭曲单词的字母，分不清“＋”与“×”，对于个别字母声音的相互间的关系几乎没有任何概念。编者设计了一种动觉法（kihod）来教他阅读，经过两个月的治疗，他的阅读能力远超过他的学龄程度。我们经过很大的努力才说服他的母亲让孩子单独来咨询室，她始终不肯让孩子去参加一个男孩的露营。虽然病人已有很大进步，但是可能他心里总有障碍，无法完全独立，不是因为任何天生的缺陷，而是因为母亲病态的情感。

（1）很多的字以e作为结束，这个孩子的自然趋向是把末尾的一个字母当作一个字的开始，我们有理由假定这是他的左撇子品性的一个重要征象。——原编者注