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我把喜欢藏在听说里（第1页）

第四章我把喜欢藏在听说里

林晓晓说杨佳文的时候，秋蒽蒽从来不主动问。

这是她给自己定的一条规矩。不问，不追问，不表现出任何超出普通同学兴趣的关心。林晓晓说她就听，林晓晓不说她也不催。她用一种最安全的方式收集关于他的情报——被动接收。

但被动也有被动的技巧。

"林晓晓，你今天中午去一班了吗？"

"去了啊，找张薇借英语笔记——哎对了，我跟你讲，杨佳文今天午休的时候又被老师叫去办公室了。"

"哦？为什么？"

"好像是数学竞赛的事，要填什么表，他上次不是拿了市一等奖嘛，这次要报省里的。"

秋蒽蒽点点头，低头写作业，笔尖在纸上划得稳稳的。她的脸上没有任何多余的表情，语气也是平平淡淡的"哦？为什么？"，像在听一件和自己毫无关系的事。但耳朵是竖着的，每一个字都精准地落进了大脑的储存区——省里的数学竞赛，他报了名，老师说有希望拿奖。

这些信息她不需要笔记，她的脑子自动归档。

有一次林晓晓忽然说："你怎么从来不问杨佳文的事啊？别人都爱打听，就你，我说了你才听。"

秋蒽蒽心里咯噔一下，但脸上纹丝不动。她抬起头，用那种有点懒散的语气说："你天天跟我说，我还用问吗？"

林晓晓想了想，笑了："也是，我嘴太快了。"

秋蒽蒽垂下眼，继续做她的题。心跳平复下来之前，她已经在心里把自己刚才那句话复盘了三遍——语气够不够自然，措辞够不够随意，有没有露出任何破绽。三遍之后她确认，安全。

从那以后她更小心了。林晓晓说杨佳文的时候她不再接任何可能引起怀疑的话茬，只给"嗯"、"哦"、"这样啊"这种长度不超过三个字的回应。但她发现，有时候反而这样更容易套出更多信息——因为林晓晓觉得她只是敷衍地听着，反倒更放松地往外倒。

于是秋蒽蒽用三个字的回应对付林晓晓，换来了一个完整的杨佳文。

她知道了他小学一年级的时候被老师叫起来回答问题，紧张到把"3+5"算成了"9"，全班笑了一节课，他从此发誓要好好学习数学。她知道了他家里有一个妹妹，比他小三岁，他每天放学回家要帮妈妈接妹妹从幼儿园回来。她知道了他最喜欢吃学校后门那家早餐店的肉包子，每天早上会提早十分钟到校，绕到后门买两个，边走边吃，到教室门口刚好吃完。

她甚至知道了他被女生堵在教室里塞过情书。

那是林晓晓最兴奋的一次爆料。她趴在桌上，压低声音跟秋蒽蒽说："你知道吗？前几天一班有个女生给他写了封信，放他抽屉里了。结果他打开看了，看完之后去找那个女生说，谢谢你，但我们还是做同学比较好。"

"然后呢？"秋蒽蒽问。

"然后那女生哭了一节课，杨佳文还给她传了张纸条说别哭了。"林晓晓啧啧摇头，"你说他是不是有病？拒绝人家还传纸条，这不是让人家更难过吗？"

秋蒽蒽没说话。她在想那张纸条上的内容。"别哭了"三个字，用的是什么笔写的？蓝色还是黑色？他的字迹是什么样的？她从来没见过他的字，只在布告栏上看过他作文的打印稿。

她想看他的字。

这个念头冒出来之后，她花了三天时间想怎么才能看到。不能去一班问，太奇怪了。不能找林晓晓要，林晓晓会问你要干什么。她想了很久，最后找到一个机会——语文老师在班上展示优秀作文的时候，她看见其中一篇的署名是"五（1）班杨佳文"，是手写的原稿，老师拍了照投在投影上。

那节课她看得特别认真。她把每一个字都刻进脑子里了——他的字不漂亮，甚至有点潦草，笔画往外撇，像急着要写完去干什么别的事。"我"字的斜钩拉得很长，"的"字左边白右边勺挤在一起，看着有点歪。整篇作文写的是他养过的一只兔子，后来死了，他在结尾写："它走的那天晚上，我把胡萝卜放在它笼子旁边，我想它回来的时候能吃。"

秋蒽蒽坐在座位上，看着投影上那行歪歪扭扭的字，眼眶忽然有点热。

她赶紧低下头假装看课本，用手背蹭了一下眼角。旁边的周行专心致志地在课本上画小人，根本没注意她。

那天放学回家的路上，秋蒽蒽一直在背那篇作文的结尾。"它走的那天晚上，我把胡萝卜放在它笼子旁边，我想它回来的时候能吃。"她在嘴里反复念了几遍，念到第三遍的时候忽然笑了，觉得这句话怎么这么傻，兔子死了怎么还会回来吃胡萝卜呢。