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第15章（第16页）

生：卢进勇看到这个战士时，心里怎样想的？又是怎样做的？

生：这个无名战士又是怎样做，怎样说的呢？

生：当卢进勇把青稞面给无名战士时，无名战士为什么不吃？

生：卢进勇在这个无名战士的腋窝里发现了什么？

师：这个战士为什么把这些火柴放在腋窝里？这反映了他怎样的品质？

师：寒风冷雨几乎把无名战士冻僵了，可他却不用这七根火柴，这是为什么？这又反映了他怎样的品质呢？

生：这个无名战士在生命的最后一息，是怎么做，怎么说的？

师：他所指的正北方是指什么地方？这说明什么？读到这里你有什么感想？

生：无名战士牺牲后，卢进勇表现得怎样？

师：文章开头写卢进勇在饥饿与寒冷中艰难蹒跚地行进着，可现在却走得特别快，是什么力量在鼓励着他呢？

生：什么时候卢进勇赶上了后卫部队？

生：卢进勇见到指导员后是怎么做的？

（教师接着问：你认为这样写说明什么？）

师：文章中多次写到“火”：

（1）“要有一堆火，有一杯热水，也许他能活下去！”

（2）焦干的火柴，红红的火柴头簇集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在跳。

（3）在无边的黑夜，簇簇的篝火烧起来了……战士们围着熊熊的野火谈笑着……

作者这样多次描写火，有什么深刻的含义吗？

学生讨论后教师概括：

火象征生命，有了火，战士可以继续战斗下去；

火象征革命胜利，鼓舞战士对革命胜利充满信心；

火象征战士的心，象征战士永远忠于党，对革命事业的忠诚；

火象征精神，象征战士用顽强的毅力、坚强的意志战胜敌人、严寒、饥饿种种艰难困苦的崇高精神。

小结：同学们，我们曾经读过许多描写二万五千里长征的故事，长征途中那可敬可泣的动人故事曾经深深地打动过我们的心。《七根火柴》中的这个无名战士，他年轻的生命虽然早已在茫茫的草地上结束了，但他巍然高大的形象却在我们的心中永远树起了一座丰碑。他崇高的品质将永远教育着我们。

理解水平是快读训练的一个重要目标，在训练中必须重视。常常会有这样的情况，有些学生理解率很低，在20～30%，这说明他根本没有读懂，如果做选择题，不看文章凭猜测也能答对2～3道题目。有些学生理解率在50%左右，这个成绩也不理想。出现这样情况往往是因为：教师没有经常对学生进行测试，学生不知道自己的读速是否与理解保持了平衡；由于没有及时反馈，教师不了解学生的理解程度，那当然谈不上如何采取有效的措施去提高理解率了。采用下列办法进行训练，会有助于这个问题的解决。

①每周或隔周进行一次测试，教师要及时批改、记录成绩、讲评，提醒学生注意保持读速与理解的平衡。

②测试后，集体讨论问题的答案，大家共同分析，让学生知道自己哪些题目答错了，产生错误的原因是什么？

③让学生先自行批改，如有答错的题目，再从原文中去寻找正确的答案（答案不能改写）。

④有些学生读速快，理解率低，要让学生适当放慢阅读速度，尽快提高理解水平。

⑤对理解率长期低下的学生，进行个别辅导，帮他分析原因，提出解决问题的办法。

⑥一篇文章重复读。第一遍读后做测试题，在自行批改时再读文章，第三遍是加速读，如果第一遍读速是2000字分钟，第三遍读速可定3000字分钟，在提高读速的同时提高理解能力。