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第18章（第9页）

在国民党统治时期，国民党以国民党党歌为国歌。这首歌以1924年6月16日孙中山在黄埔军校开学典礼上的训词为歌词，于1929年作为国民党党歌颁行全国；1930年，国民党政府决定在国歌未制定以前，可以以它代用，1936年，以它暂代国歌，1943年，作为正式国歌。

1978年，经第五届全国人民代表大会第一次会议通过，将《义勇军进行曲》（配上新词）定为中华人民共和国的正式国歌。

1982年12月4日，第五届全国民人代表大会第五次会议决定，恢复《义勇军进行曲》为中华人民共和国国歌。

（原载《文史知识》，1982年第6期）

[快读检测]

1．本文的题目是什么？作者是谁？

2．本文何时发表？在何处发表？

3．中国历史上第一首国歌是何时制定的？由谁制定的？什么歌名？

4．北洋政府时期的国歌是谁建议的？歌名是什么？

5．国民党统治时期的国歌是什么？由何内容为词？有哪些变化？

6．现在的国歌是何时开始使用的？经历过哪些变化？

[参考答案及评分标准]

1．中国国歌小史，费成康（共10分，每问5分）；2．1982年，《文史知识》第六期（共10分，每问5分）；3．1911年，清政府，《巩金瓯》（共10分）；4．章太炎，卿云歌（共10分，每问5分）；5．以国民党党歌为国歌，孙中山在黄埔军校开学典礼上的训词为歌词，1929年作为国民党党歌颁行；1930年国民党政府决定在国歌未制定以前以它代用，1936年以它暂代国歌，1943年作为正式国歌（共30分，每问10分）；6．1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一次全体会议决定以《义勇军进行曲》为国歌；1978年，经第五届全国人民代表大会第一次会议通过将《义勇军进行曲》（配上新词）定为正式国歌；1982年12月4日，第五届全国人民代表大会第五次会议决定，恢复《义勇军进行曲》为国歌（共30分，每问15分）。

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传记是记叙文的一种，但称“传”。它以记叙人物的生平事迹为内容，有的记叙完整的一生，有的记叙一生的某个阶段。传记是一种真实具体、全面系统地记叙一个或几个（合传）人的生平事迹的纪实文体。它要求有头有尾地记叙某个人，或某几个人生活的整个过程，包括出身经历、工作业绩、思想品德、性格为人、志趣爱好等。

传记是记叙文的一个分支，又是纪实文学的一个门类。它是以记人为主的记叙文，介于史学与文学之间，又称史传文学。

传记不同于回忆录。传记有头有尾地记叙人物，回忆录记叙的是一个侧面或几个片断；传记不一定亲身经历，回忆录以亲身经历为主；传记以大见小，故事情节可有可无，回忆录以小见大，有一定的故事情节；传记以入系事，以写人为主，回忆录或以人系事，或以事系人，大多以写人为主，也有以写事为主的；传记可用多种人称叙写，回忆录多属第一人称。但二者都隶属纪实文体，都是记叙文的一种。

一部传记，少则万言，多则几十万乃至上百万言。加之古文、外文、白话、方言兼而有之，阅读时，没有足够数量的字、词基础和语文素养，是很难驾驭的。古今中外，有关传记著作数不胜数，阅读时，应具有政治、经济、军事、文化、历史、地理常识和社会生活知识；要了解一定的自然科学知识；须具备较强的理解、思维、记忆、想像、表达和快读能力。总之，人物传记的阅读，要求具有较好的文化素质。

和其他文体一样，传记的阅读应注重阅读效果。效果的优差虽然与阅读主体的素质有关，但与阅读客体的内容和形式也有关。一般地说来，阅读目标的选定应遵循一定的原则。

一是阅读目标要明确恰当，才易收实效。一部传记放在面前，阅读者的目标和动机往往是多样的、明确的、朦胧的；审美的、功利的；单一的、复合的；认识的、教育的；内容的、形式的；消遣的、猎奇的等等。其中，读者应该摒弃朦胧的、消极的目标和动机，树立明确的、积极的阅读目标和动机。传记的阅读还应当有一个恰当的目标。所谓恰当，就是根据阅读者的素质和需要，选择一个客观上能够达到的目标。因为目标明确，才可以事半功倍，少走弯路。

传记形形色色，每个读者的基本素养也是参养不齐，很难整齐划一的。因此，所谓明确、恰当的阅读目标，也只能是相对而言。具体地说，阅读传记应达到下列阅读目标：

首先，是了解作品主人公所处的时代特点和环境状况；

其次，要了解作品主人公一生所经历的重大事件，把握作品主人公性格形成及发展的逻辑；

第三，应该了解作者对作品主人公的褒贬态度和对其功过是非的评价论断。

换言之，阅读人物传记，应着重把握相辅相成、互为因果的两条线索。一条是事件的脉络，一条是人物性格的发展轨迹。舍此目标，是不能达到很好的阅读效果的。总之，在对人物传记阅读时，应该恪守一个原则，即树立明确、恰当的阅读目标。

二是针对不同层次的读者，应要求有别。在传记的阅读中，不同知识层次的读者，其目标、要求也是有差异的。人们的阅读素质千差万别，阅读心理各不相同，阅读环境多种多样，所以，阅读目标不可能也没必要简单划一。比如，青少年阅读人物传记应以启迪人生为目标，中老年读者则从总结人生的心态去把握。总之，为了获取各自更好的阅读效果，对于不同层次的读者，应分别进行要求。

传记中较简约的是小传。它篇幅较小，或人物单一，或情节简单，或无情节。

一是举纲张目法——这是一种把握文中最重要、最关键的叙写部分，而后带动全篇的阅读方法。这一段是小传的纲，把握了这一段的内容，就了解了文章的脉络。“纲”中的每一个分句，都展开为文中的一自然段，这样的自然段是“目”，纲举目张，牵动全篇。

[快读训练3]

请运用快读法来快读下面这篇文章（全文754字），读完之后回答文章后面的测试题，再计算出自己的阅读速度和理解记忆程度（所得分数乘以100%）。

约翰·怀特

佚名

约翰·怀特没有留下照片，他的个人生活也鲜为人知，可是由于他参加了五次美洲探险，所以他仍栩栩如生地活在人们的心中。约翰·怀特是个画家，当过勘测员、绘图员和殖民地的总督，对大自然有着敏锐的观察力。在他的航海日记里和水彩佳作中为人们展现了美洲的风采。

怀特大约于1540年至1550年间生于伦敦，死于1606年。他写作的风格笔调显然说明他受过教育，只是无从证明。他的家庭情况，人们几乎一无所知。他于1565年至1570年间结婚，至少有一个女儿，名叫埃莉诺，是弗吉尼亚·戴尔的母亲，他的女儿和外孙女都像失去的殖民地一样消失了。

尽管怀特的形象模糊不清，可是他对弗吉尼亚州的描述和绘画记录都显示着他的个性。他的作品表明他肯定是一位敏感而精确的报导家，他的一生和美洲的殖民冒险事业紧紧地联系在一起。这一点，从他的所有手稿中可以清楚地看出：起初他是一个拓荒居民，后又成为总督。无论如何，他的画惟妙惟肖地表达了一切。他以16世纪独树一帜的生动和明朗笔触向翘首以待的欧洲描绘了一块新的土地和它的人民。

怀特发现了一块新土地，于是他就开始记录他所见到的一切。怀特为土著居民所作的画多系即兴随笔。他坐在一边，用他那敏感而善于理解的目光静静地看着印第安人，然后迅速在纸上绘出他见到的形象。大多数16世纪的画家倾向于欧化绘画中的主题，把人和物摆放在不真实的环境中。而怀特奉献给人类知识宝库的印第安人画卷是现实主义的佳作。展现的是栩栩如生的印第安人。他的大批绘画作品都是在1585年至1586年间的航程中创作，展现了作者的想像力和洞察力，是对美洲理解的写照。

[快读检测]

1．本文的题目是什么？作者是谁？

2．这篇传记的主人公什么出身？从事过什么职业？后来又当过什么？

3．这篇传记的主人公用什么为人们展现了美洲的风采？